ThiNganHang Sách - Tài liệu thi tuyển
30 câu trắc nghiệm Quản trị nguồn nhân lực (Có Đáp án)
122480
1161
0
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN
1. Tình trạng giải pháp đã biết
Trong giai đoạn đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay, đổi
mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo
của học sinh, giúp học sinh học tập một cách chủ động, tự giác là một yêu cầu
cấp thiết đối với ngành giáo dục. Tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh hình
thành và phát triển năng lực phẩm chất cũng không phải là mới. Tuy nhiên, quá
trình tổ chức dạy học để phát huy năng lực cá nhân, tạo điều kiện cho học sinh
được sáng tạo và hợp tác lẫn nhau trong học tập thì mỗi tiết học cần sự thay đổi
về phương pháp dạy học của mỗi giáo viên.
Hóa học là một môn khoa học tự nhiên với hệ thống kiến thức đồng tâm,
các mảng kiến thức luôn có sự lồng ghép, đan xen, móc nối lẫn nhau. So với các
bộ môn khoa học tự nhiên khác thì quan hệ giữa lý thuyết và bài tập trong bộ
môn Hóa học có mối quan hệ khăng khít và có tác động rất tích cực cho nhau.
Nếu học sinh không có sự chăm chỉ, niềm đam mê hứng thú học tập thì chắc
chắn kết quả học tập đạt được sẽ không cao. Vậy làm thế nào để đạt được hiệu
quả cho một tiết dạy học Hóa đặc biệt đối với giờ ôn tập củng cố của một
chuyên đề kiến thức và vận dụng kiến thức đó trong việc giải bài tập hóa học là
một thách thức lớn đối với giáo viên vì thời lượng dạy học bó buộc trong
khoảng thời gian 45 phút