MỤC LỤC Nội dung Trang I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI…......................................................................................3 II. GIỚI THIỆU...................................................................................................4 III. PHƯƠNG PHÁP...........................................................................................5 1. Khách thể nghiên cứu...............................................................................5 2. Thiết kế nghiên cứu ...................................................................................6 3. Quy trình nghiên cứu.................................................................................6 4. Đo lường và thu thập dữ liệu.....................................................................7 IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ ...............................8 1. Phân tích dữ liệu.........................................................................................8 2. Bàn luận.....................................................................................................10 V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .............................................................10 1. Kết luận…………………………………………………….……………10 2. Khuyến nghị ………………………………….…………………………11 TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................12 PHỤ LỤC ..........................................................................................................13 1 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG ĐỀ TÀI Viết tắt Viết đầy đủ SĐTD Sơ đồ tư duy GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh DH Dạy học PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông THCS Trung học cơ sở 2 I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Qua thực tế năm học (2012 - 2013) với sự hiểu biết về phần mềm vẽ SĐTD và cách thức thiết kế SĐTD qua hai cuốn sách “Tôi tài giỏi bạn cũng thế” của Adam khoo và cuốn “the mind map book” của Tony và Barry buzan. Tôi đã mạnh dạn sử dụng SĐTD trong quá trình dạy học khối lớp 11 và kết quả được nâng cao rõ rệt thông qua các bài kiểm tra đánh giá định kỳ. Đặc điểm cơ bản của phương pháp dạy học bằng SĐTD là: thông qua quá trình gợi ý dẫn dắt, nêu câu hỏi, giả định, GV tạo điều kiện cho HS tranh luận, tìm tòi, phát hiện vấn đề thông qua tình huống gợi vấn đề. Các tình huống này có thể do GV chủ động xây dựng hoặc cũng có thể do lôgic kiến thức bài học tạo ...